📚 Evaluación Psicopedagógica SEP/SEG

Informe conforme a SEP/SEG (Anexo 6). Desarrollo · Contexto · Desempeño académico · BAP · VAK · CI · PCA/Metas · Canalización.

I. Datos del Alumno

Información básica del estudiante y datos institucionales (CCT, región, nivel).

🎓 Fundamento: Registro de identidad escolar conforme al Anexo 6 del Informe de Evaluación Psicopedagógica (SEP/SEG). Los datos permiten vincular el informe con el expediente escolar y el Programa Analítico.

Nombre completo del alumno *

Edad

Sexo

Fecha de nacimiento

Ciclo escolar

🏫 Contexto Institucional

Escuela

CCT (Clave del Centro de Trabajo)

Región Educativa / Entidad

Nivel educativo

Turno

Grado

Grupo

Docente responsable

👨‍👩‍👧 Datos del Tutor

Nombre del tutor

Parentesco

Teléfono

II. Historia del Desarrollo y Salud

Anamnesis: antecedentes perinatales, hitos del desarrollo, historia médica y heredofamiliar.

👶 Fundamento: La historia del desarrollo es componente obligatorio del Informe de Evaluación Psicopedagógica (Anexo 6, SEP/SEG) y del expediente conforme a NOM-004-SSA3-2012. Permite distinguir alteraciones del desarrollo de dificultades de aprendizaje de origen escolar.

Antecedentes prenatales y perinatales — Embarazo, parto, peso al nacer, complicaciones 💡 Clic para insertar (editable):

Hitos del desarrollo — Sostén cefálico, marcha, lenguaje, control de esfínteres 💡 Clic para insertar (editable):

Historia médica — Enfermedades, hospitalizaciones, medicación, visión/audición 💡 Clic para insertar (editable):

Antecedentes heredofamiliares — Familiares con condiciones del desarrollo o salud mental 💡 Clic para insertar (editable):

Ref: NOM-004-SSA3-2012 (Expediente Clínico). · SEP/SEG. Anexo 6 — Informe de Evaluación Psicopedagógica. · Battin, M. et al. (2008). Historia clínica en pediatría.

III. Contexto Escolar, Familiar y Sociocultural

Evalúe el entorno escolar y familiar del alumno. Fundamento: Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (1979) + FACES-III + APGAR Familiar.

Contexto institucional — Describa el ambiente escolar, recursos, dinámica del aula 💡 Clic para insertar (editable):

Dinámica familiar — Núcleo familiar, roles, comunicación, apoyo 💡 Clic para insertar (editable):

Nivel socioeconómico

Apoyo familiar al aprendizaje

Observaciones socio-culturales 💡 Clic para insertar (editable):

👨‍👩‍👧 APGAR Familiar — Smilkstein (1978) (5 ítems · domine público · validado en México)

Aplicado al tutor sobre el funcionamiento de su núcleo familiar. Marque la frecuencia en las últimas 2 semanas. Total: —/20

Nivel: Sin evaluar

🏠 FACES-III — Cohesión y Adaptabilidad Familiar (Olson, Portner & Lavee, 1985 · ≥12 años)

Modelo Circumplejo de Olson. Cohesión: —/50 · Adaptabilidad: —/50

Tipo familiar: Sin evaluar

🎤 Entrevista con la familia (semiestructurada)

🎤 Entrevista con el docente responsable (semiestructurada)

Ref: Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. · Smilkstein, G. (1978). The Family APGAR. J. Fam. Practice. · Bellón Saameño et al. (1996). Validez Apgar-Familiar (México). · Olson, D., Portner, J. & Lavee, Y. (1985). FACES-III. · Ponce Rosas et al. (2002). Validez FACES-III México.

IV. Desempeño Académico

Nivel real de lectura, escritura y cálculo observado, más calificaciones e inasistencias.

📖 Fundamento: La evaluación del desempeño académico por áreas es el núcleo del Anexo 6 (SEP/SEG): permite discriminar dificultades específicas del aprendizaje (dislexia, disgrafia, discalculia) de rezago por barreras escolares. Registre el nivel observado, no la calificación.

Nivel lector observado

Nivel de escritura observado

Observaciones de lectura

Observaciones de escritura

Nivel de cálculo observado

Promedio general

Observaciones de cálculo

Calificaciones e inasistencias — Promedio por área, repitencias, faltas

Ref: SEP/SEG. Anexo 6 — Informe de Evaluación Psicopedagógica. · CIE-11 (OMS, 2019). F80-F89 — Trastornos del desarrollo psicológico (específicos del aprendizaje). · DSM-5 (APA, 2013). 315.00/315.2/315.4 — Trastornos específicos del aprendizaje.

V. Barreras (BAP), Fortalezas y Observación Directa

Identifique barreras y fortalezas. Clasificación SEP (2023): Estructurales, Didácticas, Actitudinales.

💡 BAP = "Obstáculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación" (SEP, 2023). Fundamento internacional: Booth & Ainscow (2000), Índice de Inclusión.

🏗️ Barreras Estructurales (infraestructura, recursos, cultura escolar)

Falta de infraestructura accesibleRampas, baños adaptados, mobiliario adecuado Falta de materiales didácticos adaptadosLibros, tecnología, recursos especializados Grupos numerososDificulta la atención individualizada Falta de personal de apoyo (USAER/CAM)Sin especialistas para la atención

📖 Barreras Didácticas (métodos de enseñanza y evaluación)

Metodología única sin diferenciaciónMismo método para todos, sin ajustes Evaluación estandarizada rígidaSin adaptaciones en exámenes o tareas Ritmo de enseñanza aceleradoNo respeta los ritmos del alumno Falta de uso de tecnología educativaSin recursos digitales de apoyo

🤝 Barreras Sociales / Actitudinales (prejuicios, dinámicas comunitarias)

Estigmatización o burlas de compañerosBullying, exclusión social en el aula Bajas expectativas del docenteEfecto Pigmalión negativo Falta de involucramiento familiarPadres no participan en el proceso Discriminación por condiciónPor discapacidad, origen, género, etc.

Descripción detallada de las BAP identificadas 💡 Clic para insertar plantilla (editable):

Fortalezas y recursos del alumno — Planificación centrada en la persona: balance déficit/fuerzas 💡 Clic para insertar (editable):

👁️ Observación directa en el aula

🔍 Registre lo observado en sesión regular (mínimo 30 min). Fuente de triangulación junto con entrevistas y BAP.

Conductas observadas — Sí / Parcial / No

Comentarios de la observación

Ref: SEP (2023). ¿Qué son las BAP? · SEP (2019). Estrategia Nacional para la Educación Inclusiva. · Booth, T. & Ainscow, M. (2000). Índice de Inclusión. · Turnbull et al. (2016). Facilitando el uso del DUA en la práctica.

VI. Estilos y Ritmos de Aprendizaje (VAK)

Identifique el canal predominante del alumno. Uso orientador, no diagnóstico.

⚠️ Nota metodológica: Los estilos de aprendizaje VAK (Fleming & Mills, 1992) se utilizan como herramienta orientadora para diversificar estrategias didácticas (DUA), no como diagnóstico clínico. Ver: Coffield et al. (2004, 2019) sobre las limitaciones psicométricas de los inventarios de estilos.

Mueva cada deslizador según la preferencia observada del alumno (0 = nunca usa este canal, 100 = siempre lo prefiere):

👁️ Visual — Aprende con imágenes, diagramas, colores50

👂 Auditivo — Aprende escuchando, explicaciones orales50

🤸 Kinestésico — Aprende haciendo, moviéndose, manipulando50

👁️

50

Visual

👂

50

Auditivo

🤸

50

Kinestésico

📊 Canal predominante: —

Ref: Fleming, N. & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. · Kolb, D. (1984). Experiential Learning. · Coffield, F. et al. (2004). Learning Styles and Pedagogy. Learning and Skills Research Centre.

VII. Evaluación Cognitiva — CI (Matrices de Raven)

Test de razonamiento abstracto no verbal. Opcional. 25 preguntas, ~15 minutos.

🧠 Matrices Progresivas de Raven (SPM): Evalúa el factor g (inteligencia general) mediante razonamiento lógico con patrones visuales. Metodología: Raven, J.C. (1936); Raven, Court & Raven (1995). Escala Wechsler: M=100, DE=15.

Ref: Raven, J.C. (1936). Mental Tests Used in Genetic Studies. · Raven, J., Raven, J.C. & Court, J.H. (1995). Manual for Raven's Progressive Matrices. Oxford Psychologists Press.

VIII. Evaluación Clínica y Autoreporte (Opcional)

Vincule datos de un expediente clínico existente o ingrese valores manualmente. Fundamento: NOM-004-SSA3-2012 + DSM-5.

Vincular expediente clínico existente — Seleccione un paciente de la app para auto-completar

📊 EEAG — Escala de Evaluación de la Actividad Global (1-100)

Funcionamiento global del alumno50

1-30 Crítico31-50 Grave51-70 Moderado71-90 Leve91-100 Óptimo

📋 PHQ-9 — Cuestionario de Depresión (9 ítems)

Marque la frecuencia de cada síntoma en las últimas 2 semanas. Puntaje total: 0/27

Nivel: Sin evaluar

📋 GAD-7 — Escala de Ansiedad Generalizada (7 ítems)

Marque la frecuencia de cada síntoma en las últimas 2 semanas. Puntaje total: 0/21

Nivel: Sin evaluar

Nivel de intensidad de la intervención

Triangulación diagnóstica — Relación entre hallazgos clínicos y necesidades educativas 💡 Clic para insertar plantilla (editable):

🧒 Autoreporte del alumno (voz del estudiante — frecuencia en las últimas 2 semanas)

Aplicado directamente al alumno. Total: —/24

Nivel: Sin evaluar

Ref: NOM-004-SSA3-2012 (Expediente Clínico). · American Psychiatric Association (2013). DSM-5. · OMS (2019). CIE-11.

IX. PCA, Metas y Canalización (NEM)

Propuesta Curricular Adaptada. Las sugerencias se pre-cargan según el nivel de intensidad, pero son totalmente editables.

📋 Fundamento: SEP — Plan de Estudios Educación Básica (2022/2024), Nueva Escuela Mexicana. El PCA se deriva del Informe de Evaluación Psicopedagógica (Anexo 6) y se vincula con el Programa Analítico de la escuela.

(reemplaza los 4 campos · pida confirmación)

Recomendaciones pedagógicas — Editables por el psicólogo

Estrategias DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)

Ajustes razonables

Plan de seguimiento

🎯 Metas del Plan de Atención (SMART)

📐 Cada meta debe ser Específica, Medible, Alcanzable, Relevante y con Temporalidad definida. Se imprimen en el informe como tabla ejecutable para el docente.

🔄 Canalización

Destino

Responsable de la gestión

Motivo de la canalización

Fecha de canalización

Ref: SEP (2022). Plan de Estudios Educación Básica. NEM. · CAST (2018). UDL Guidelines. · SEP (2019). Estrategia Nacional para la Educación Inclusiva. · Lineamientos USAER/CAM, SEP.

X. Consentimiento Informado + Generación del Informe

Base legal: NOM-004-SSA3-2012 + Ley de Educación del Estado de Guanajuato + Lineamientos SEG/USAER.

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Yo, , en mi calidad de del alumno(a) , otorgo mi consentimiento para que se realice la Evaluación Psicopedagógica conforme a los lineamientos de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) y la Secretaría de Educación Pública (SEP).

He sido informado(a) de que:
• La evaluación tiene fines educativos y de apoyo al aprendizaje.
• Los datos serán tratados conforme a la Ley Federal de Protección de Datos Personales.
• Puedo solicitar los resultados en cualquier momento.
• Puedo revocar este consentimiento por escrito en cualquier momento.

Fundamento legal: NOM-004-SSA3-2012, Ley General de Educación (Arts. 61-68), Ley de Educación para el Estado de Guanajuato.

Nombre de quien otorga el consentimiento

Fecha

Acepto el consentimiento informadoConfirmo que he leído y acepto los términos descritos arriba

👨‍⚕️ Datos del Especialista

Nombre del especialista

Cédula profesional

📚 Evaluación Psicopedagógica SEP/SEG

I. Datos del Alumno

🏫 Contexto Institucional

👨‍👩‍👧 Datos del Tutor

II. Historia del Desarrollo y Salud

III. Contexto Escolar, Familiar y Sociocultural

👨‍👩‍👧 APGAR Familiar — Smilkstein (1978) (5 ítems · domine público · validado en México)

🏠 FACES-III — Cohesión y Adaptabilidad Familiar (Olson, Portner & Lavee, 1985 · ≥12 años)

🎤 Entrevista con la familia (semiestructurada)

🎤 Entrevista con el docente responsable (semiestructurada)

IV. Desempeño Académico

V. Barreras (BAP), Fortalezas y Observación Directa

🏗️ Barreras Estructurales (infraestructura, recursos, cultura escolar)

📖 Barreras Didácticas (métodos de enseñanza y evaluación)

🤝 Barreras Sociales / Actitudinales (prejuicios, dinámicas comunitarias)

👁️ Observación directa en el aula

VI. Estilos y Ritmos de Aprendizaje (VAK)

VII. Evaluación Cognitiva — CI (Matrices de Raven)

VIII. Evaluación Clínica y Autoreporte (Opcional)

📊 EEAG — Escala de Evaluación de la Actividad Global (1-100)

📋 PHQ-9 — Cuestionario de Depresión (9 ítems)

📋 GAD-7 — Escala de Ansiedad Generalizada (7 ítems)

🧒 Autoreporte del alumno (voz del estudiante — frecuencia en las últimas 2 semanas)

IX. PCA, Metas y Canalización (NEM)

🎯 Metas del Plan de Atención (SMART)

🔄 Canalización

X. Consentimiento Informado + Generación del Informe

👨‍⚕️ Datos del Especialista

📁 Mis informes guardados